La déclaration liminaire de la CFDT en présence du recteur, de la DRH et des professionnels de santé de l'académie : médecin de prévention, psychologues du travail, conseillers de prévention.
Quelles démarches de prévention pour notre académie ?
Nous souhaiterions profiter de cette formation santé du mois d’avril pour revenir avec précision sur l’approche de prévention santé et sécurité au travail dont souhaite se doter notre académie, avec l’aide et l’engagement de toutes et de tous ses préventeurs.
Nous sommes convaincus que c’est précisément en ces temps difficiles, avec de très grandes contraintes budgétaires mais aussi de grandes difficultés et de grandes tensions qu’il est précieux d’accorder une priorité à ce qui n’est pas le plus coûteux :
donner les moyens aux collectifs de travail d’une véritable démarche de prévention des risques.
Quelles suites à donner aux visites d’établissement ?
Nous assurons par exemple des visites d’établissements en tant que formation spécialisée : quels en sont les retours sur le temps long d’une année scolaire et de l’année suivant la visite ?
Des initiatives se déploient-elles dans ces établissements ?
Des contacts sont-ils pris pour apprécier la possibilité d’un suivi ou d’une suite à donner à certaines préconisations ? Un état des lieux détaillé à ce sujet serait-il possible ?
Ce sont en effet des démarches coûteuses en énergie et en temps pour les personnes : nous souhaiterions nous assurer de leur utilité pour les collègues. D’autant que ces visites ne sont pas spécialement nombreuses (c’est un euphémisme, vous l’aurez compris) : autant qu’elles fassent la démonstration de leur intérêt.
L’une des questions que nous nous posons régulièrement à l’occasion de ces visites d’établissement est :
quel est aujourd’hui le niveau d’acculturation des personnels de direction à des démarches de prévention, par exemple concernant la prévention des risques psycho-sociaux (RPS) ?
Pour que, par exemple, de vrais temps de travail soient générés pour les agents, à des horaires de travail, pendant lesquels ils peuvent ou pourraient, on ne sait plus quel temps employer, parler de leur travail et de ce qu’elles et ils vivent sur leur lieu de travail ?
Ces démarches qui sont précieuses ne sont pas coûteuses. Pourquoi ne pas en faire davantage une priorité ?
A chaque fois que nous pouvons en faire l’expérience, preuve est faite que c’est au bénéfice d’un diagnostic lucide qui peut permettre de générer des alertes mais aussi des ressources collectives et des leviers, et, pourquoi pas, des réussites.
Ces temps d’échange dédiés où des agents peuvent parler de leur travail sont positifs : il faut les soutenir monsieur le recteur.
Autre question très concrète : notre inspectrice santé et sécurité au travail (ISST) est partie : de quelles informations dispose-t-on en vue de son remplacement ? Un recrutement est-il publié ?
Autre question que nous nous posons à la lecture de la partie Santé et Sécurité au Travail du Rapport Social Unique (RSU) : les établissements qui sont sans assistants de prévention sont-ils recensés ? Leur nombre n’est pas anecdotique.
Quelle est la démarche engagée pour les accompagner, générer des envies et des vrais temps de décharge dédiés?
Même question concernant le déploiement des Document Unique d’évaluation des risques (DU), précisé dans le même document : 60 % des EPLE sont couverts ; 30 % des écoles. Quid des autres ? Que s’y passe-t-il ? Peut-être y a t’il d’autres ressources à utiliser, à titre d’exemple, les étudiants du BTS Métiers des Services à l’environnement du lycée Anatole France de Colombes, futurs responsable QSE, ont réalisé 10 DUERP dans des établissements du 92 et 95 en 2 mois.
Nous souhaitons enfin revenir sur la situation du collège des Renardières de Courbevoie qui a vécu un événement grave en avril 2025 : nous avons bien intégré le fait qu’il n’y a pas d’enquête accident, mais il nous semble qu’ une enquête de « retour terrain » serait la bienvenue pour savoir comment la procédure de gestion de cette crise a pu se déployer pour les agents qui ont vécu l’événement et si des besoins ont émergé.
Les mandaté.es CFDT de la F3S académique